原来孙丽在学校又遇到不快,小组长因其未参加卫生值日公开批评了她。孙丽当时便和小组长顶了起来。她气冲冲地说:“下次我一个人补还不成?干什么偏要找我的事!”放学回家后,孙丽联想起最近发生的事情,越想越窝囊。她觉得这是老师和同学联合起来一块儿整自己,这样挨人整真没有意思。这时她下意识地想到了死,并模仿电影里服药自尽的场面,暗中准备好两瓶药片,准备自杀。女儿用刀自伤、服药寻死的企图深深震撼了父母的心。他们不明白孩子为何屡次冒出如此愚蠢的念头?他们不了解一向省心的孩子为什么突然遇到这么多的麻烦?
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孙丽的自伤、寻死行为不是偶然的,有深刻的背景诱发因素。孙丽自幼性格孤僻、敏感,有事好闷在心里,这些性格弱点若得到适当的引导和锻炼,本来是可以逐渐得到改善的。然而,父母对孩子的性格弱点有所忽略,以为这是女孩子固有的特点,致使这些弱点得到巩固、强化和发展。随着孩子年龄的发展,孩子的思维能力有明显发展,但仍易受情绪左右;自尊心、社会化行为的发展也有很大进步,不过潜存的矛盾或冲突也易被人们忽视。正是在这样一种心理发展背景上,在遇到一定的外界刺激的时候(班主任的批评失误以及同学间的人际争执),孙丽多年来积累的性格弱点一下子暴露无遗,而其挫折承受力及有关的社会适应和自我调控能力又很有限,于是便导致了挫折冲突的自我发泄和自我伤害,甚至萌发了轻生的