原来孙丽在学校又遇到不快，小组长因其未参加卫生值日公开批评了她。孙丽当时便和小组长顶了起来。她气冲冲地说：“下次我一个人补还不成？干什么偏要找我的事！”放学回家后，孙丽联想起最近发生的事情，越想越窝囊。她觉得这是老师和同学联合起来一块儿整自己，这样挨人整真没有意思。这时她下意识地想到了死，并模仿电影里服药自尽的场面，暗中准备好两瓶药片，准备自杀。女儿用刀自伤、服药寻死的企图深深震撼了父母的心。他们不明白孩子为何屡次冒出如此愚蠢的念头？他们不了解一向省心的孩子为什么突然遇到这么多的麻烦？
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孙丽的自伤、寻死行为不是偶然的，有深刻的背景诱发因素。孙丽自幼性格孤僻、敏感，有事好闷在心里，这些性格弱点若得到适当的引导和锻炼，本来是可以逐渐得到改善的。然而，父母对孩子的性格弱点有所忽略，以为这是女孩子固有的特点，致使这些弱点得到巩固、强化和发展。随着孩子年龄的发展，孩子的思维能力有明显发展，但仍易受情绪左右；自尊心、社会化行为的发展也有很大进步，不过潜存的矛盾或冲突也易被人们忽视。正是在这样一种心理发展背景上，在遇到一定的外界刺激的时候（班主任的批评失误以及同学间的人际争执），孙丽多年来积累的性格弱点一下子暴露无遗，而其挫折承受力及有关的社会适应和自我调控能力又很有限，于是便导致了挫折冲突的自我发泄和自我伤害，甚至萌发了轻生的